EL ROL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN LAS TIC

EL ROL DEL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE EN LAS TIC

Las tecnologías cada día incursionan más en todos los ámbitos de la vida diaria, observándose año tras año una constante e indetenible evolución, y es así como, en ese largo recorrido se abre una ventana hacia la educación, ofreciendo un sin número de posibilidades que conlleven al desarrollo integral del individuo. El mundo ha demandado una nueva revolución educacional, impulsada por los requerimientos de la sociedad de la información, es así como las llamadas TIC, se incorporan en la educación.

En el ámbito educativo, son muchos los enfoque de uso que se han experimentado, según Jonassen (citado por Pujol, 2001) son: a) Como Objeto de instrucción en la cual la computadora y sus aplicaciones son los temas y contenido de estudios; b) Como Herramienta de trabajo del profesor y de estudiante, en la cual los recursos informáticos sirven para la realización de tareas o los proyectos; c) y como recursos para impartir clase, en el cual el sujeto es sometido entonos del aprendizajes a través de herramientas y sistemas de enseñanza; en todos estos enfoques es necesario impregnarlos de valores sociales y humanos (componentes socioaxiológicos) si realmente se desean ciudadanos de una sociedad transformadora de su realidad en beneficio de la humanidad.

Enfoque Educativo sobre el uso de las TIC

Salazar, (2007) (en su documento: Orientaciones

generales para la incorporación de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación como eje integrador en el

Sistema Educativo Bolivariano: Guía del docente. Enero,

2008). El maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, hace

referencia en cuanto a la labor que desempeña el

docente:

Ser maestro en esta hora agónica del mundo

es una responsabilidad grande y quien la

asuma ha de tener pleno conocimiento de la

contribución que debe prestar para que los

hombres alcancen mayor conciencia de la

misión que cumplen en el mundo, con el fin de

que los mecanismos que desaten no rompan el

proceso solidario de la vida y para que la

ciencia trabaje para el hombre y no en contra

del hombre, a fin de que la técnica se humanice.

Por lo tanto, no sería extraño imaginarse al

maestro Prieto como un insaciable Cibernauta buscando

respuestas a interrogantes vinculadas con el uso e

incorporación de las TIC en educación.

Para Miratía, O. (2004) (citado en Salazar,

2007), las TIC:

Permiten una mayor integración e interacción

del estudiante que aprende en forma

presencial y a distancia, con el proceso mismo

y con sus similares. Integrando texto, imagen,

sonido y movimiento, se crea un ambiente que

facilita al estudiante el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Las TIC están cambiando nuestra

manera de hacer las cosas, de trabajar, de

divertirnos, de estudiar, de relacionarnos, de

aprender, de manera sutil, también están

cambiando nuestra forma de pensar y de

actuar. 

La sociedad viene experimentando rápidos

cambios que evidentemente influyen en la forma como

educamos. Para Mirabito (1998)(citado en Salazar,2007):

“los nuevos adelantos tecnológicos llevan a nuevas

aplicaciones y, posiblemente a una gran variedad de

implicaciones”. 

Los medios ópticos prometen alterar para siempre

el modo en que trabajamos. La tecnología digital

continuará teniendo un papel clave en nuestros futuros

sistemas de comunicación, el universo de medios

personales continuará expandiéndose. Las cuestiones

legales y la ética serán cada vez más importantes y la

información seguirá siendo un recurso y tendrá una

demanda cada vez mayor.

Gallardo (2000)(citado en Salazar,2007), afirma

que las tecnologías de la información están cambiando

las organizaciones en función de lograr una mayor

producción. En este orden de ideas, nuestras

instituciones educativas y universidades, deben

adaptarse a estos nuevos cambios en procura de una

mejor educación y de su masificación. En el desarrollo y

aplicación de las telecomunicaciones, la

videoconferencia, al igual que Internet, la Web y el correo

electrónico, propician la utilización de los mismos, como

medios de comunicación instruccional para la educación.

La videoconferencia, en particular, tiene grandes

posibilidades educativas, puesto que permite una

interacción e interactividad permanente y sincrónica, con

imagen, sonido y datos (Ribas, 1998). 

Según Bartolomé (1995)(citado en Salazar,2007),

“la interactividad es una de las características de las TIC

que tiene gran importancia en educación, puesto que

permite la posibilidad de que emisor y receptor permuten

sus respectivos roles e intercambien mensajes”.

Es importante destacar que no existe un

“supermedio” que permita a los y las estudiantes triunfar

con poco esfuerzo y así evitar su fracaso educativo, lo

importante es que el profesor adapte el medio a las

necesidades de los y las estudiantes y a los recursos de

la institución.

Aplicaciones de escritorio

Las aplicaciones de escritorio (procesador de texto,

hoja electrónica de cálculo, manejador de

presentaciones, entre otras) constituyen unas de las

primeras herramientas de trabajo que el usuario(a) del

computador conoce e incorpora a su quehacer diario. Su

uso didáctico puede ser abordado por el maestro o la

maestra de dos maneras:

Valiéndose de las potencialidades de la aplicación,

el o la docente crea documentos para ser

utilizados como recursos didácticos en las

actividades de aprendizaje.

 En el desarrollo de proyectos que respondan a las

necesidades o problemas del contexto escolar y

que permitan desarrollar en el y la estudiante una

actitud positiva hacia la investigación, el trabajo cooperativo, la participación y la autonomía.

A continuación se señalan algunos usos:

Procesador de texto

Los procesadores de texto, básicamente, facilitan

la edición de materiales escritos, como: cartas, oficios,

trípticos y/o tablas entre otros. En su entorno operativo

existen herramientas para la edición, el formateo y la

revisión gramatical que, con la inserción de imágenes,

sonidos, clips multimedia e hipervínculos, permiten

desarrollar actividades didácticas que motivan a: la

lectura, la escritura, el análisis literario y la mejora en el

vocabulario, entre otros beneficios.

El periódico escolar y la Web de la escuela son

actividades que pueden ser desarrollados mediante

procesadores de texto. Éstos promueven la búsqueda de

información, redacción, revisión lingüística, tratamiento

de imágenes, formato de impresión, estilo, entre otras

acciones.

Hoja electrónica de cálculo

La facilidad de la hoja electrónica de cálculo para

modificar el documento como resultado de la validación

del contenido de una determinada celda, permite que el o

la docente desarrolle actividades que respondan ante

acciones realizadas por el y la estudiante, lo que genera

un ambiente basado en aprendizaje significativo.

Como apoyo a los proyectos, facilita la recolección,

el tratamiento, el análisis y la publicación de datos y

cálculos producto de observaciones; la incorporación y el

análisis de gráficos; facilita la resolución de problemas y

el desarrollo de modelos matemáticos.

Manejador de presentaciones

Exhibir e interconectar diapositivas con efectos en

la presentación de su contenido y en la transición entre

ellas, sumado a la incorporación de imágenes, botones,

sonidos, videos e hipervínculos, permite crear actividades

en las que el y la estudiante pueden navegar entre

distintos escenarios didácticos. Tal es el caso de los libros

electrónicos, los cuestionarios, las demostraciones, las

enciclopedias, entre otros recursos.

Software educativo

El software educativo, entendido como el conjunto

de programas informáticos diseñados con fines didácticos

y orientados a atender un determinado problema de

aprendizaje, comprende una variada y compleja tipología,

dentro de la cual se encuentran los simuladores, los

tutoriales, los demostradores, los sistemas expertos que

permite a los y las estudiantes construir conocimientos a

través de ejercicios y actividades entre otros.

Internet

En el Decreto Presidencial N° 825 del 10 de mayo

de 2000, se considera que Internet, “representa un medio

para la interrelación con el resto de los países y una

herramienta invalorable para el acceso y difusión de

ideas”. Valzacchi (2003)(citado en Salazar,2007) señala

que Internet dentro del proceso educativo puede cumplir

una doble función, en la primera, Internet es empleada

como herramienta pedagógica para el logro de los

objetivos de aprendizaje, lo que permite al maestro (a)

contar con un recurso de apoyo en el aula; y en la

segunda como el medio para desarrollar el proceso

educativo específicamente en la modalidad a distancia.

Características de las TIC

Son de carácter innovador y creativo, pues dan

acceso a nuevas formas de comunicación.

 Tienen mayor influencia y beneficia en mayor

proporción al área educativa, ya que la hace más

accesible y dinámica.

 En ellas son considerados temas de debate público

y político, pues su utilización implica un futuro

prometedor.

 Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de

Internet y la informática.

Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias

humanas como: la sociología, la teoría de las

organizaciones o la gestión.

Basamento legal de las TIC en el Sistema

Educativo Bolivariano 

La incorporación de las TIC en los procesos de

aprendizaje, enmarcado en la Propuesta para el curriculo

de formación ciudadana de la República Bolivariana de

Venezuela(2008) señala que: En el preámbulo de la

Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela (CRBV) aprobada en referendo consultivo de

1999 y publicada el 24 de marzo de 2000, se caracteriza

a la sociedad venezolana como “…democrática,participativa y protagónica,

 multiétnica y pluricultural en

un Estado de justicia, federal y descentralizado…” donde

prevalezcan los valores de la “… libertad, la

independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la

integridad territorial, la convivencia y el imperio de la

ley…” , además en los artículos 1 y 2 de la CRBV

se mencionan los siguientes valores: “…la vida, la

libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la

democracia, la responsabilidad social y, en general, la

preeminencia de los derechos humanos, la ética y el

pluralismo político”

En el artículo 102, se señala la educación como

un derecho indispensable para “… desarrollar el potencial

creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su

personalidad…” . Para lo cual, se establece en el

artículo 103, que “…El Estado creará y sostendrá

instituciones y servicios suficientemente dotados para

asegurar el acceso, permanencia y culminación en el

sistema educativo…”. (ibídem). Así mismo, en el artículo

108 se establece que el Estado es garante de los “…

servicios públicos de radio, televisión y redes de

bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el

acceso universal a la información…”. . En el

artículo 109 de la CRBV, se establece “...la búsqueda

del conocimiento a través de la investigación científica,

humanística y tecnológica...”. En el artículo 110 se señala

a “…la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la

innovación y sus aplicaciones y los servicios de

información…”.  como factor importante en la

construcción de esta sociedad.

Las TIC en la Educación

Salazar, (2007) (en su documento: Orientaciones

generales para la incorporación de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación como eje integrador en el

Sistema Educativo Bolivariano: Guía del docente. Enero,

2008) Dados los avances de las TIC, el y la estudiante de

hoy, se ven en la necesidad de construir sus propios

conceptos debido a la diversidad de criterios a los cuales

se ven expuestos durante su aprendizaje. Por lo tanto, el

y la docente deberán, “[...] optimizar el uso de las

herramientas tecnológicas o TIC, en sus actividades

académicas, con el objetivo de facilitar y estimular en los

alumnos el placer por el aprendizaje”. (Fundabit, citado

por Miratía 2005, , es decir, el y la docente han de

asumir el papel de mediador u orientador en ese proceso

de construcción de significados.

Un ejemplo de ello, es el siguiente caso: ...una

maestra propone a sus estudiantes que hagan una lista

de los recursos TIC con los objetos encontrados en sus

casas. Como primera acción, la maestra sugirió que ellos

construyeran una definición de TIC más ajustada a la

tarea planteada; para ello, entregó una serie de recortes

de revistas donde varios autores definen este término.

Para Cabero (1996), las TIC, son “...medios e

instrumentos técnicos, tales como: video interactivo,

videotexto y teletexto, televisión por satélite y cable,

hiperdocumentos, CD-ROM en diferentes formatos,

sistemas multimedia, tele y videoconferencia, los

sistemas expertos, correo electrónico, telemática,

realidad virtual... y de servicios”.

Según la OCDE (2002), las TIC son

“...dispositivos que capturan, transmiten y

despliegan datos e información electrónica y que

apoyan el crecimiento y desarrollo económico de la

industria manufacturera y de servicios”.

García (1996) señala que las TIC “...se refieren

fundamentalmente a tres grandes sistemas de

comunicación: el video, la informática y la

telecomunicación”.

Bondades y limitaciones de las TIC 

Las TIC facilitan un cúmulo de herramientas útiles

para el desarrollo y progreso del proceso de enseñanza y

aprendizaje, de esta forma es importante destacar las

bondades y debilidades que tienen las TIC desde dos

perspectivas 

Desde la perspectiva del aprendizaje:

Para los estudiantes.

Para los docentes.

 Perspectiva del aprendizaje

Bondades

 Interés y motivación. Incita a la actividad y al

pensamiento.

Interacción. Mantienen un alto grado de

implicación en el trabajo.

 Desarrollo de la iniciativa. Ayuda a la toma de

nuevas decisiones ante las respuestas del

ordenador a sus acciones.

Aprendizaje a partir de los errores. Ayuda a

conocer los errores a través del feedback y

ensayar nuevas respuestas para superarlos.

 Mayor comunicación entre profesores y

estudiantes. Es más fácil preguntar dudas,

compartir ideas intercambiar recursos, debatir.

 Aprendizaje cooperativo.

 Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección

de información.

 Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

Limitaciones

 Distracciones.

Dispersión.

Pérdida de tiempo.

 Informaciones no fiables: parciales, equivocadas,

obsoletas.

 Aprendizajes incompletos y superficiales. Los

estudiantes se resisten a emplear el tiempo

necesario para consolidar los aprendizajes, y

confunden el conocimiento con la acumulación de

datos.

 Visión parcial de la realidad.

 Dependencia de los demás. Conviene hacer grupos

estables (donde los alumnos ya se conozcan), pero

flexibles (para ir variando) y no conviene que los

grupos sean numerosos, ya que algunos

estudiantes se podrían convertir en espectadores

de los trabajos de los otros.

 Ansiedad.

Para los estudiantes

Bondades

Personalización de los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Puede utilizar los materiales más

acordes con su estilo de aprendizaje y sus

circunstancias personales.

 Acceso a múltiples recursos educativos y entornos

de aprendizaje.

Autoevaluación.

 Mayor proximidad del profesor.

 Instrumentos para el proceso de la información.

 Más compañerismo y colaboración.

Limitaciones

 Adicción. El profesorado deberá estar atento ante

estudiantes que muestren una adicción

desmesurada a videojuegos, chats.

 Aislamiento (problemas de sociabilidad).

 Falta de conocimiento de los lenguajes.

 Cansancio visual y otros problemas físicos.

Para los docentes

Bondades

 Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al

facilitar la práctica sistemática de algunos temas

mediante ejercicios autocorrectivos.

 Facilidades para la realización de agrupamientos.

 Mayor contacto con los estudiantes.

 Fuente de recursos educativos para la docencia, la

orientación y la rehabilitación.

Actualización profesional. Ayuda a complementar

su alfabetización informática y audiovisual. Mejorar

sus competencias profesionales.

 Contactos con otros profesores y centros. Pueden

compartir experiencias, realizar materiales

didácticos colaborativamente.

 Constituyen un buen medio de investigación

didáctica en el aula.

Limitaciones

 Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.

 Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

 Exigen una mayor dedicación.

 Necesidad de actualizar equipos y programas.

Rol del estudiante en las TIC

Incorporación de las Tecnologías de la Información

y la Comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje,

enmarcado en la Propuesta para el Currículo de

Formación Ciudadana de la República Bolivariana de

Venezuela (2008). Enmarcado en los principios

constitucionales, el modelo de Educación Bolivariana

establece como perfil formar un ser responsable de alta

autoestima y capacidad comunicativa, donde los valores

sociales y humanos sean factores determinantes de su

actuación como ciudadano, en una nueva escuela que

conjugue el conocimiento teórico de las ciencias, la

práctica y el ejercicio de valores éticos con la solución de

problemas sociales y el desarrollo endógeno-comunitario.

Bajo estos principios el maestro pasaría de ser

transmisor de conocimiento a ser un orientador,

mediador, facilitador e investigador en la construcción

del conocimiento; el estudiante pasaría de ser objeto

pasivo por un sujeto activo, un ser que responda a las

exigencias y retos de la sociedad actual.

Con relación a estas exigencias, Cabero, Barroso y

Roman (2001) comentan las reflexiones de Birenbaum,

quien señala cuatro competencias como las

fundamentales:

competencia cognitiva como solución de

problemas, pensamiento crítico, formulación

de preguntas pertinentes, búsqueda de la

información relevante, competencia

metacognitiva que le permitan la

autorreflexión y la autoevaluación;

competencias sociales que le permitan

participar y en su caso dirigir discusiones en

grupo, y trabajar cooperativamente; y

disposición efectiva que haga posible un

trabajo eficaz, tales como: la motivación

intrínseca, una actitud responsable…

Rol del docente en las TIC

Salazar, (2006) extraído de la Propuesta para la

elaboración de una guía que contenga orientaciones para

la incorporación de la Tecnología de la Información y la

Comunicación en el Proceso Educativo, enmarcado en los

principios de la Educación Bolivariana (Orientaciones

para el Docente) indica lo siguiente:

 Apoya en el uso de Sistemas de Información y de

Comunicación para la supervisión y control de la

gestión pública (ejercicio de la contraloría social),

para su adecuada apropiación.

 Apoya en el uso de Sistemas Informáticos y de

Comunicación para el conocimiento de las bases

jurídicas.

 Colabora con la construcción de espacios virtuales

para el intercambio y comunicación de contenidos

científicos relacionados con las TIC en educación,

así como el fortalecimiento de la economía

productiva de las localidades.

 Colabora con las instituciones y asociaciones en la

ejecución de proyectos, planes o experiencias que

fortalezcan el desarrollo democrático de la

sociedad de la información y el conocimiento, en

atención a necesidades sociales.

 Contribuye con el establecimiento de sistemas de

información veraz y oportuna, apoyados en las TIC.

Contribuye desde las aulas con la formación de

nuevos usuarios de las redes de información del

Estado.